Paes historia- Parte dos
Examina el siguiente extracto de un texto escolar de educación básica utilizado en Argentina durante la década de 1950:
A partir de la década de 1930, surgieron gobiernos populistas en distintos países de Latinoamérica. Un ejemplo de esta experiencia política fue el gobierno de Juan Domingo Perón en Argentina (1946-1955). Considerando el contexto histórico del texto escolar anterior, ¿qué elemento del populismo latinoamericano se puede evidenciar?
El uso propagandístico en las políticas sociales del Estado.
Una de las manifestaciones de la crisis experimentada por las democracias liberales en Europa durante la primera mitad del siglo XX fue el ascenso de regímenes totalitarios. En este contexto, ¿de qué forma se expresó el deterioro de la democracia en estos regímenes?
En la pérdida forzosa de algunas libertades individuales.
En el periodo de Entreguerras (1919-1939) se desarrollaron regímenes totalitarios en Europa, los que presentaron características distintivas respecto de otros sistemas políticos. Uno de estos casos fue el de Italia, asociado con la llegada al poder de Benito Mussolini y el régimen fascista a comienzos de la década de 1920. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a una de las características que tuvo este régimen totalitario?
La extensión de valores propios de la disciplina militar a otros estamentos de la sociedad.
Examina el siguiente esquema sobre los impactos de la crisis de 1929 en las economías de los países de América Latina:
A fin de completar correctamente el esquema anterior, ¿cuál de las siguientes opciones corresponde a una medida adoptada por los Estados latinoamericanos para superar los efectos de la crisis de 1929?
La implementación de una estrategia de industrialización sustitutiva.
Lee la cita sobre uno de los principios en los que se basan las actuaciones de la Organización de las Naciones Unidas: «Los Miembros de la Organización, en sus relaciones internacionales, se abstendrán de recurrir a la amenaza o al uso de la fuerza contra la integridad territorial o la independencia política de cualquier Estado, o en cualquier otra forma incompatible con los Propósitos de las Naciones Unidas». Organización de las Naciones Unidas (1945). Carta de las Naciones Unidas.
Considerando la cita anterior, ¿cuál es uno de los principios en los cuales debe basarse la Organización de las Naciones Unidas para alcanzar sus propósitos?
El respeto de la igualdad soberana de los países miembros.
En 1945 se creó la Organización de las Naciones Unidas (ONU) con el propósito principal de mantener la paz y luchar contra la pobreza y la injusticia en el mundo. En este sentido, ¿cuál es una de las características del contexto geopolítico mundial en que surgió la ONU?
Un aumento en el compromiso de diversos Estados para propiciar las relaciones armónicas entre los países.
En el contexto de la Segunda Guerra Mundial, la caída de Alemania en 1945, puso en evidencia lo ocurrido en los campos de exterminio creados por el régimen nazi. Por otra parte, las bombas atómicas lanzadas sobre Japón ese mismo año, demostraron el alto poder destructivo que había alcanzado la tecnología militar. Considerando estos antecedentes, ¿qué medida acordaron los Estados a raíz de las experiencias descritas?
La institucionalización de los Derechos Humanos como parte del orden político internacional
Durante la segunda mitad del siglo XX, el escenario político internacional
se vio remecido por el proceso de descolonización que se estaba
produciendo en los dominios europeos de África y Asia. ¿Cuál es uno de
los antecedentes político-económicos que explica el desarrollo de dicho
proceso?
El nuevo orden surgido tras la Segunda Guerra Mundial y el desgaste que esta ocasionó a las potencias europeas.
El 24 de octubre de 1945 se redactó la Carta de las Naciones Unidas
dando origen a la creación de la Organización de las Naciones Unidas.
En este contexto, ¿cuál fue la importancia de la creación de esta
organización para el nuevo orden mundial de posguerra?
Fomentó la cooperación internacional en la superación de problemas globales.
A mediados del siglo XX la sociedad chilena se vio afectada por una
nueva realidad social en el medio urbano. En este contexto, ¿cuál fue
una de las características que tuvo esta nueva realidad?
La precariedad de las condiciones de habitabilidad.
A mediados del siglo XX, el ritmo de crecimiento de la población chilena
presentó un significativo aumento, transitando de un 1,4 % en el decenio
1920-1930, a un 2,7 % en el decenio 1950-1960. ¿Cuál de las siguientes
explicaciones se vincula con este fenómeno demográfico?
La expansión del sistema nacional de salud pública.
A mediados del siglo XX en Chile, se manifestaron diversos fenómenos
que provocaron cambios estructurales. Uno de estos fue el sostenido
crecimiento de las ciudades producto de las migraciones. ¿Cómo
impactó esta migración en los procesos de industrialización del país?
Proporcionó mano de obra para diversos centros industriales urbanos.
A mediados del siglo XX en Chile las grandes ciudades presentaban un
crecimiento poblacional significativo, entre otros factores, producto de la
migración campo-ciudad. ¿Cuál fue un fenómeno derivado de este
proceso?
La ocupación irregular de terrenos en la periferia urbana.
Entre fines del siglo XIX y principios del siglo XX el Estado chileno realizó una serie de inversiones en distintos ámbitos producto de los ingresos recibidos de la actividad salitrera. ¿Cuál fue una inversión estatal que contribuyó al desarrollo de la sociedad de la época?
La construcción de establecimientos educacionales.
La ocupación de la Araucanía por el Estado chileno, en las últimas décadas del siglo XIX, generó una serie de impactos en dicho territorio.
¿Cuál fue el cambio inmediato que se produjo en la zona debido a esta ocupación?
La transferencia de la propiedad de terrenos indígenas a manos de nuevos propietarios.
La anexión territorial del Norte Grande permitió a Chile a finales del siglo
XIX y principios del siglo XX un crecimiento económico gracias al auge salitrero. No obstante, esta transformación, ¿cual es una situación negativa que se manifestó durante este periodo?
La profundización de las desigualdades sociales.
auge de la extracción minera del salitre en Chile, provocó el surgimiento de enclaves económicos en el norte del pais a finales del siglo XIX. ¿Cuál fue una motivación de la migración de población hacia el Norte Grande del país?
Conseguir empleo de forma rápida.
El texto anterior corresponde a un artículo escrito a principios de siglo XX que permite identificar el surgimiento en Chile de los primeros movimientos obreros. De su análisis es correcto inferir que para el autor
la acción organizada es el medio para terminar con las malas condiciones de la clase trabajadora.
Los Totalitarismos se entienden como regímenes de gobierno
construidos políticamente de manera vertical desde el aparato estatal hacia las masas. Respecto de ello, ¿cuál fue una de las características que presentaron las sociedades totalitarias de Alemania e Italia en el periodo de Entreguerras?
Un fuerte sentido de pertenencia nacional que se vinculó de manera expresa a una ideologia determinada.
La crisis económica de 1929 en Estados Unidos se transformó en un
acontecimiento mundial, afectando gravemente los paises latinoamericanos. En este sentido, ¿qué condición explica que esta región se viera profundamente afectada?
La dependencia de las fluctuaciones del mercado mundial.
Cuestionario |
---|
01- come sta? |
Vegetariers |
cell division |
Meteorologia |
PARTE 2 |
ABBREVAITION |
PRUEBA CIVIL |
musculo-squelettique - copie |
vocabulario 8 |
vocabulario 7 |
Indicatif: Futur Simple |
Indicatif: Passé Composé |
Indicatif: Présent |
Examen 2 |
consonantal,ditongo, |
morfologia e sintaxe |
regência verbal |
Personalidad S13 |
historia |
Motivación y emoción s14 |
anatomía y fisiología |
Evolución |
Leyes de Mendel |
ADN |
Características de los seres vivos |
Metabolismo celular |
Reproducción |
Ciclo celular |
Transporte de membrana |
Transporte celular |
Teoría de la evolución |
Bio elementos |
Teorias de la biología |
Ácidos Nucleicos |
Ramas de la biología |
french |
chimie ♡ |
vocabulario 3.5 |
Distintivo M |
Distintivo M |
Duits schritt 24 (3vwo) |
systeme musculosquelettique |
Alexis |
KSI - youtuber |
kap 22 |
Chapitre 4 |
IZS/MKS |
Chapter 6 |
A TEST- Urinary system - Angiotensin system |
Ak🐷 |
Muskler |
hrvatski |
Chapter 6 convos |
Partie du corps |
arabiska (irakiska) |
human resources |
Skelettet |
sociologia della comunicazione |
Blues, jazz, country |
BINGO words |
Farmacia |
Celulas |
geo |
Science test |
Intención comunicativa del texto periodístico y de opinión |
Inferencia de ideas en el texto periodístico y de opinión |
Interpretación de ideas (texto periodístico y de opinión) |
Interpretación de ideas (texyo periodístico y de opinión) |
tercer parcial |
Clasificación de los textos periodísticos |
Tipología textual (en la totalidad o en fragmentos del texto periodístico/opinió |
Jerarquización de ideas en el texto periodístico y dé opinión |
Noticia (qué, quién, cómo, cuándo, dónde y por qué? |
Figuras retóricas(metáfora, símil, hipérbole, personificación, paradoja |
Intención comunicativa del texto narrativo y poético |
Inferencias de ideas (texto narrativo y poético) |
Interpretación de ideas (texto narrativo y poético) |
Textos narrativos: novela, cuento, leyenda, mito, fábula y epopeya |
Jerarquización de ideas en el texto poético y narrativo |
Texto narrativo: narrador, tipo de personajes, espacio, tiempo y acción |
Estructura textual del texto narrativo y poético |
Anatomia |
Intención comunicativa (texto expositivo y argumentativo) |
Inferencia de ideas(texyo expositivo y argumentativo) |
Interpretación de ideas (texto argumentativo y expositivo) |
Jerarquización de ideas (texto argumentativo y expositivo) |
Organizador textual(tipo de relaciones para exponer información y argumentación) |
Estructura textual(partes del texto expositivo y argumentativo) |
Participación ciudadana en el entorno mexicano, político y social |
Apertura democrática y princiales artículos constitucionales del estado mexicano |
Estructura del Estado mexicano |
Derechos humanos y la participación de las organizaciones sociales en México |
Impacto en la sociedad de las principales organizaciones y partidos políticos |
Química |
Ventajas y desventajas de la globalización |
El proceso de globalización |
Características de las globalización |
Funcionamiento de los sectores económicos y sociales en México |
Factores de la producción y elementos del flujo circular de una economía abierta |
Impacto de los modelos económicos implementados en México |
Características de los modelos económicos de México de 1940 hasta ahora |
Modelos economicos (en México) |
Variables económicas (entorno socioeconómico de México) |
Categorías económicas, crecimiento, desarrollo y su desarrollo (México) |
Guerra fría |
Organismos internacionales (entorno socioeconómico de México) |
Tratados inetarnacionales (entorno socioeconómico de México) |
Nuevo orden geopolítico (reordenación geopolítica y económica de la posguerra)) |
whf quiz #57-64 |
Segunda Guerra mundial |
Crisis de 1929 en México |
Ciclo económico capitalista de México |
Características de los modos de producción (evolución social en Méx) |
Elementos de la estructura y superestructura de los modelos de producción México |
Globalización y nuevo orden económico (neoliberalismo en México) |
Modelo liberal en México y sus repercusiones |
Neoliberalismo en México |
Características del neoliberalismo en México |
Movimientos sociales y sus repercusiones (estado benefactor y su crisis) |
Organizaciones políticas y sociales (estado benefactor y su crisis) |
Gobiernos de la crisis (estado benefactor y su crisis) |
Contexto mundial (Estado benefector y su crisis) |
Milagro mexicano |
Proceso de institucionalización del Estado (historia de México contemporáneo) |
Revolución Mexicana |
profisões / Jobs and Occupations |
Crisis del porfiriato |
Porfiriato |
Imperialismo (historia de México contemporáneo) |
La reforma y consolidación del liberalismo en México (historia de México contemporáneo) |
Proyectos liberal y conservador (historia de México contemporáneo) |
Proceso de independencia (historia de México contemporáneo) |
Estructuras coloniales (historia de México contemporáneo) |
Proceso de conquista (historia de México contemporáneo) |
Proceso de conquista (historia de México contemporáneo) |
Europa de los siglos xv y xvi (historia de México contemporáneo) |
Culturas mesoamericanas |
Corrientes de interpretación histórica (historia de México contemporáneo) |
vigilância sanitária legislação e normas |
Informatica |
vistoria administrativa vigilância sanitária |
noções de saúde pública, epidemiologia e saneamento |
Conceptualización de la historia de México contemporáneo |
legislação específica das áreas de vigilância sanitária |
qualidade da água, noções de tratamento de água e abastecimento |
doença transmitidas por alimentos, exemplos, e definições |
meio de transportes / means of travels |
jmherrera 2 |
advérbio |
contaminação cruzada |
Boas práticas de fabricação |
normas da vigilância sanitária |
Déviance |
salario |
Presentation 14 |
early devlelopment in the contect of caregiver-child relationship |
conceptos basicos |
Chapitre 3 |
Chapitre 1 & 2 |
Physics Unit (gr 9 science) |
Escuela |
preguntas escuela imclusiva tema 4 |
latino |
psychological expla for schiz |
Hist de la justice |
sistema - copia |
sistema |
eutrofizacion |
Arkitektur |
espagnol |
Geografi åk 8 - Vatten & atmosfär (presentationen) |
biology |
Parcial 3 |
presentation 11 |
Orgánica primer parcial |
Educación ciudadana |
unit 4 religion |
Derivados financieros 2 |
Derivados financieros |
Derivados 1 |
Vamos! Adelante! 4 Unidad 5; Bloque B |
Guía de Estudio |
Napoléon |
presentation 10 |
Tecnologia |
linguistica |
language development |
cat functions |
emotional development |
Engels -> Nederlands [3] WORDS Carnival and Fairs |
presentation 9 |
TTT-diagram |
Fasdiagram |
Nederlands -> Engels [2] |
Engels -> Nederlands [1] |
latijn 13 |
preguntas escuela inclusiva tema 2 |
módulo 3 |
S13 antropometría, aplicación clinica |
INFORMATICA |
formato de texto en Word |
vocabulario/ metodo novo |
logica |
chem VSEPR |
job interview / metodo novo |
job Interview/ entrevista de emprego |
Escuela |
Byggproduktion instudering |
Escuela |
le code de la route |
anato |
sensations and perception |
Los artículos |
Los artículos |
Les tonalités littéraires |
Les figures des styles |
unite 7 |
group 6 |
unite 5 |
history 📚 |
unite 4 |
Verb patterns 2 |
English unit 3 |
English unit 2 |
extra |
Verb patterns |
class of phylum echinoderma |
class of phylum mollusca |
Phylum Echinoderma |
phylum mollusca |
class of Phylum Cnidaria |
Phylum Cnidaria |
Tera 3er examen |
S14 pulso |
animal classification |
Prenatal development and birth |
y9 phsyics eoy LOOOL |
expansão portuguesa 8 ano |
Tema 29: Síndromes renales |
introduction into development al psychology and its research methods |
phisique chimie |
English unit 1 |
book |
origine ins |
TEMA 10 - MALI |
Vocabulario 9 |
Vocabulario 8 |
VOCABULARIO 7 |
otorrinolaringologia |
peel police |
Preguntas Economía |
preguntas escuela inclusiva tema 1 |
escuela inclusiva |
italienska skriva |
appareil de vision |
Biology |
svt |
Animal Systems |
TEMA 8 - MALI |
BIO lab quiz |
Finansies |
Finanzas |
Enzimas II |
TEMA 5 - MALI |
natur |
TEMA 3 - MALI |
Tema 28: Semiología renal |
El reinado de Carlos IV. La guerra de la independencia |
Geografi åk 8 - Klimat och vegetation |
Guia 9 |
Chapter 5 |
Atom & Kärnfysik C-frågor |
Atom & Kärnfysil E-frågor |
vocabulario 6 |