B.Vilette
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L'échelle de Brunet et Lezine est un "baby test" adapté pour la première fois en 1951 à partir des échelles de développement psychomoteur de Gesell (1880-1961).
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Charles Darwin (1809-1882) a publié une biographie sur le développement des expressions émotionnelles chez l'enfant.
Selon, Piaget
la fonction symbolique émerge avec l'intériorisation des actions entre 18 mois et 2 ans.
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Le bébé peut poursuivre un but posé d'avance avec la coordination des schèmes secondaires.
Les critiques adressées à Piaget concernant les capacités représentationnelles du bébé ont porté sur l'acquisition tardive
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Dans l'expérience de Xu (2002), qui étudie le rôle du langage dans la représentation des objets, les bébés de 9 mois catégorisent deux objets distincts dans la condition "deux mots" mais n'y parviennent pas dans la condition "un mot".
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Le dernier sous-stade sensori-moteur décrit par Piaget permet l'invention de nouveaux moyens par combinaisons ou représentations mentales.
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Parmi les critiques "fondées" adressées à la théorie piagétienne du développement, on peut retenir
les deux
A la suite de leur expérience basée sur le paradigme des événements possibles et impossibles, Baillargeon, Spelke et Wasserman (1983) concluent que la permanence des propriétés des objets chez le bébé
est possible sous certaines conditions à partir de 4-5 mois.
Dans l'expérience de Meltzoff et Moore (1998) qui reprend le paradigme des événements possibles et impossibles de Baillargeon et al. (1998),
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La représentation de deux objets distincts chez le bébé de 9 mois peut être facilitée
par le langage verbal.
Les bébés
mémorisent les objets d'abord à partir d'indices spatio-temporels et non à partir de leur identité propre
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Selon le philosophe Jean-Jacques Rousseau, c'est seulement à partir de 12 ans que les enfants commencent à lire pour s'instruire et développer leur raisonnement.
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Lev Vygotsky (1896-1934) est à l'origine du concept de Zone proximale de développement qui correspond à un développement potentiel de l'enfant.
C'est à partir du troisième sous-stade sensori-moteur que les bébés
aucune
A partir des conduites observées à l'épreuve de recherche d'un objet disparu, Piaget soutient :
que la permanence « objective » des objets débute vers 8 mois avec la coordination des schèmes secondaires.
Les résultats de l'expérience de Baillargeon, Spelke et Wasserman (1985), basée sur le paradigme des événements possibles et impossibles, montrent que les bébés d'environ 4 mois sont surpris lorsqu'on leur présente un évènement qui ne respecte pas la propriété de solidité d'un objet
lorsque cet objet est stationnaire.
Dans l'expérience de Meltzoff et Moore (1998) qui reprend le paradigme des événements possibles et impossibles de Baillargeon et al. (1985),
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aucune
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Le K-ABC évalue davantage l'intelligence en termes de processus qu'en termes de connaissances acquises.
Selon Piaget,
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Les résultats de l'expérience de Baillargeon, Spelke et Wasserman (1985), basée sur le paradigme des événements possibles et impossibles, démontrent que les bébés d'environ 4 mois
sont surpris lorsqu'on leur présente un évènement qui ne respecte pas la propriété de solidité d'un objet.
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Dans l'expérience de Xu (2002) - qui étudie le rôle du langage dans la représentation de plusieurs objets - les bébés de 9 mois catégorisent deux objets distincts dans la condition "deux mots" mais n'y parviennent pas dans la condition "un mot".