Motorik
Lillhjärnans funktion och primära uppgift
Lillhjärnan bearbetar och samordnar intryck från hjärnstamen, genom att ta emot signaler från syn, muskler och vestibulära systemet om rörelser som den justerar för att skapa balanserade och koordinerade rörelser. primära uppgift att samordna för balans och koordinera rörelser, men även koordinera synen!
sensomotorik
ett samspel mellan perception och kognition, aktivitet i nerv- och muskelsystem, sinnesintryck
Predeterministiska systemet
Struktur före funktion, utvecklingen styrs genetiskt och det finns tydliga milstolpar
Konsekvenser för barn med försenad motorisk utveckling
klumpigt och dåligt samordnade rörelser, då det blir svårare att justera befintliga rörelser samt lära in nya.
Inlärningsproblem, såsom förmågan att koncentrera sig, vilket främst kommer pga. brist på/outvecklade automatiserade rörelser
Barn kanske ej har kontroll över sina rörelser, då reflexer kan finnas kvar, omedvetna/okontrollerbara rörelser
Sociala problem, t.ex. då motorisk utveckling är en förutsättning för att vara fysiskt aktiv, vilket kan leda att man avstår från sociala aktiviteter med kamrater såsom t.ex. att spela fotboll på rasten.
fylogenetisk rörelse
medfödda rörelser (gripa, gå, krypa)
Redogör för någon nyföddhetsreflex. Beskriv också hur den kan påverka ett barns dagliga liv negativt om den inte är kontrollerad i skolåldern.
Assymetriska toniska nackreflexen, som innebär att när barnet ligger på rygg med huvudet vridet åt höger så kommer även höger ben och arm att ligga utsträckt på höger sida, medan vänster arm och ben böjs (eller det motsatta om huvudet är vridet åt vänster). Vilket är en regleringsförmåga som hjälper barnet att utveckla fokuseringsförmåga, och vid god stimulering kontrolleras den första halvåret.
Är den inte kontrollerad vid skolåldern så kan man få problem med balans, korsa kroppens mittlinje, läsa, skriva, lära sig cykla
Den kan därmed påverka barnets vardagliga liv negativt på så sätt att de håll hen tittar mot kommer hen vända sig åt. T.ex. cyklar man följer ratten med om man tittar till höger/vänster, springer man rakt och tittar åt något håll så följer kroppen med
lärandeområden inom motorisk utveckling och beskriv en konkret övning för var och en av dessa lärandeområde.
Kroppskontroll, vilket handlar om att kontrollera kroppens muskler och leder. Genom att rulla kan man öva kroppskontroll, en konkret övning är därmed kullerbytta
Korslateralt, vilket handlar om att få våra olika (två) kroppssidor att samarbeta, vänster och höger. Alltså öva samspelet mellan våra hjärnhalvor. Exempel på en konkret övning: slå på höger knä med vänster arm och med höger arm på vänster knä, eller med höger arm/hand slå på vänster fot och med vänster arm/hand slå på höger fot (bakom ryggen)
Constraints
Constraints är rambetingelser/begränsning som reducerar komplexiteten i rörelser. Definierar alla aspekter som bidrar till att minska antalet frihetsgrader i en rörelse.
"Constraints" begränsar alltså friheten och variationen i utförandet/rörelsen, vilket inte alltid är negativt.
sensomotorik
sinnesintryck, samspel mellan perception och kogndgion, aktivitet i nerv- och muskelcellen
sensomotorisk-sinne
samverkan mellan sinnesintryck och muskelreaktioner
varför är allsidig rörelseaktivitet viktigt?
det är viktigt för att utveckla motoriska brister
Konsekvenser för barn som har försenad motorisk utveckling
dålig självbild
ångest/nervocitet (stress och oro för de inte håller jämna steg med vänner) sociala problem/social isolering(undvika lekar osv.)
koncentrationssvårigheter
fylogenetiska rörelser
medfödda rörelser, vilka är mognadsbestämda. t.ex. krypa, gå, gripa, kasta
ontogenetisks rörelser
behöver läras in, övas och befästas. finns inga begränsningar för dem, bortsett från skada
lillhjärnan, funktion och primära uppgift
bearbetar och samordnar intryck från hjärnstamen och tar emot signaler från muskler, syn och vestibulära systemet om rörelser som den justerar för att skapa jämna/balanserade rörelser. primära uppgift är då att samordna för balans och koordinera rörelser, men även synen.
motoriska funktioner & färdigheter när vi undervisar i redskapsgymnastik
grov- och finmotorik, visuell och auditiv perception samt kroppsuppfattning. sensomotoriska utvecklingen då rörelserna/övningarna kräver en samverkan mellan sinnen och muskler
Alla motoriska grundfärdigheterna, ex.: boom - hänga, balansera, rulla över, stödja...
implicit lärande
omedveten inlärning då man lär/genomför något utan att ges en beskrivning, eller en metaforsik. t.ex. upprepa rörelser efter varandra i en ring, kom som "flygplan"...
explicit inlärning
tränas avsiktligt för att lära sig något specifikt, man ges tydliga instruktioner om vad som ska läras och hur det ska läras/göras - tekniken.
ex. simning, förklarar och lär ut tekniken steg för steg, allt från kroppshållning till rörelserna (hur man rör armar, ben, etc..)
lärandeområden inon motorisk utvckling
kroppskontroll - kontrollera kroppens muskler och leder. Genom att rulla kan man öva kroppskontroll, övning: kullerbyta
"Constraints"
begränsningar som reducerar komplexiteten i en rörelse. definierar aspekter som bidrar till att minska antalet frihetsgrader i en rörelse
Berateins stadier
1. Kroppskontroll - frysa ut alla överflödiga frihetsgrader för att få tillgång till ett kontrollerbart system. rör hela kroppen sig samtidigt, blockrörelse.
2. Frigöra frihetsgrader - man blir mer bekväm och börjar sucesivt frigöra frihetsgrader, vilket gör det svårare att kontrollera kroppen/rörelserna men ger också mycket mer flexibilitet
3. utnyttja extrna krafter - man har kontroll på den aktuella rörelsen, varav avsikten med att använda externa krafter är att använva mindre energi på samma rörelse så att man orkar åka längre, eller använda lika mycket energi och få ut mer av rörelsen
Auditiv perception
förmågan att tolka det vi hör, alltså det vi uppfattar via hördeln (såsom ljudintryck) ex på övning: hitta rytm