Utilisateur
Spatiala förmågor, läge, riktning, avstånd, perspektiv, geometriska former, relationen inom och mellan, mätning och mätandets idè, "rum i rummet", mönstet och symmetrier.
Direkt och indirekt jämförelse, formell och informell mätning, mätandets idè.
En sekvens som är återkommande
Att direkt kunna urskilja tal i små mängder, vanligtvis upp till ca 7 st
Något som är beskrivande för att förklara vilken form figuren har (sidor, kanter, hörn) ex kvadrat, cirkel, rektangel och är oftast i 2D.
Att det avgör vilka figurer som behövs för att skapa en ny form, ex två cirklar och en rektangel blir en cylinder och är oftast i 3D.
Antingen att barn bygger egna små rum i det stora rummet, ex kojor, hagar till sina djur eller hem till sina leksaksgubbar. Men kan också vara att pedagogen skapar avdelar det stora rummet och skapar på så sätt små rum (i form av ex en "station" för bygglek och en för att kunna sitta och pärla).
Använda måttenhet, ex måttband.
och
Jämföra två föremål mot varandra.
ex att man använder en penna som referensobjekt (något som kan skilja i mått fastän det är ett likadant föremål)
och
ex ett måttband, linjal som redskap (något som alltid är lika långt)
Att man har en ungefärlig känsla för antal (en medveten metod för att uppskatta på ett ungefär genom att försöka hitta mönster, ex 3 tal)
Samma måttenhet behöver användas, man behöver börja och sluta mäta på samma punkt, lägga måttenheter utan mellanrum/överlappning, formella måttenheter börjar på 0.
Uppåt, neråt, höger och vänster
På, under, bakom och framför