LÖFÖ16 quiz 3
Lekresponsiv undervisning
Pedagogen går in i leken utan att störa och utveckllar och utmanar barnen i leken som kan ge barnen lärande och utveckling.
Piaget
Mentalt, fysisk miljö i fokus
Vygostkij
Socialt, fokus på barn tillsammans
Tidig litteracitet
Social process som börjar när barn är 1-2 år. Fokuserar på sambandet mellan lek och tidig litteracitet.
Didaktiska möjligheter (flerspråkighet)
Flerspråkighet gynnsamt för lek kring språk.
Involvera och samarbeta med vårdanshavare.
Lära hälsningsfraseer på olika språk.
Inkludera olika språk i vardagliga förskolan, tex dagar osv.
Sång, lek och berättande kan inkludera tal och skrift på olika språk.
Didaktiska val
Meningsfulla sammanhang, kopplat till barnens intresse.
Sociala sammanhang, sociala samspel och språk i samspel.
Det fyra aktiviteterna - Lek inriktade aktiviteter, två där det är vuxna som initierar och två där barn initierar.
Textmiljön - symboler.
Begynnande förståelse av att läs och skrivinlärning (Bradford & Wyse):
Barnen känner sig som skribenter och läsare tidigt och imiterar vuxna. Pedagogerna behöver uppmuntra dem genom att visa intresse och vara närvarande.
Hoflundsengen m.fl.
En studie som studerar tre nordiska länder: Sverige, Finland och Norge och hur litteracitet uppmuntras i nordiska förskolor sett ur förskolornas fysiska miljö. Den övergripande forskningsfrågan var “Vad karaktäriserar förskolans fysiska literacy-miljö i de tre nordiska länderna som studerades?”.
Undersökte tre områden av läskunnighet:
Print literacy: Böcker, tryck
Digital literacy: Digitala enheter
Multilingual: Flerspråkighet
- Flitiga användare av internet i samtliga länder
- Förskolepraktiken i samtliga länder bygger på socialdemokratiska värderingar med holistisk syn: fri lek, utomhusaktiviteter, omsorg. Språklig medvetenhet anses viktigt.
Resultat:
- Böcker var främsta literacy främjande verktygen i de undersökta förskolorna
- Artefakter som stöttar skrivinlärning och digital litteracitet var inte framträdande
- Textmiljön, den fysiska miljön på förskolorna reflekterar inte de samhälleliga förändringar mot multimode (flerspråkig) litteracitet
- Finland mest böcker, Finland bäst på läsning
- Hälften av förskolorna hade ett särskilt skrivcentrum, vanligast i Sverige
Hitta språket
Hitta Språket är ett stöd i undervisningen där syftet är att identifiera elever som riskerar att inte nå mål i år 1 och år 3 samt att uppmärksamma elever som behöver extra utmaningar.
Berättande textmiljöer
Att det finns ett budskap och relaterat till ett sammanhang barnen känner till, samt att barnen görs delaktiga i skriftspråken i vardagen.
Grammatiska samtal
Pedagogen riktar barnet på språket utifrån barnets frågor genom ett metasamtal där fokus handlar om strukturer i språk och text.
Stöd i lek enligt Gjems (Vygostkij + Piaget)
Hur pedagogerna kan bidra:
Stimulera barns låtsaslek
Stödja leken genom att hämta relevant rekvisita
Gå in i leken med ett inspel som inspirerar barnen och tar de + leken framåt
Vara nära leken, ge språkligt stöd och information om det barnen frågar om
Om pedagogen frågar vad de leker tex; barnen använder metaspråk för att förklara
Förklara olika roller, tex hur en polis kan vara och göra, för att bidra till rollerna i leken och att det kan fortsätta då de känner till innehållet i lekens roller
Vygostkijs syn på lek och litteracitet (Gjems)
Han fokuserar på hur barn tillsammans med varandra och med vuxna genom rollek lär vad omgivningen anser vara viktigt när det gäller litteracitet. Han argumenterar för att tillägnande av tidig litteracitet är en social process som börjar när barnen är 1-2 år gamla. han menar på han att barn lät litteracitet främjande färdigheter och begrepp genom cardagsaktvititetet med andra, inklucsive rolllek eller låtsas lek och högläsning
Låtsaslek är viktigt, eftersom barn använder sig av språket som ett representationssystem för idéer de själva eller tillsammans med andra utvecklas under lek
Intresserad hur sociokulturella artefakter fungerar som redskap för tanken
Piagets syn på lek och litteracitet (Gjems)
Perspektiv på lek har bland annat lett till pedagogisk anpassning av den fysiska lekmiljön på förskolorna, med god plats för barn att leka tillsammans och med utrustning som främjar samspel och tidigt litteracitet
Han betonar att leken ger barn erfarenheter av att använda ord och redskap
Barn strukturerar sina erfarenheter i logiska tankesystem
Vilka områden undersösker Hofslundsengen?
Print literacy: Böcker, tryck
Digital literacy: Digitala enheter
Multilingual: Flerspråkighet
Vad kom Hofslundsengen fram till?
Resultat:
- Böcker var främsta literacy främjande verktygen i de undersökta förskolorna
- Artefakter som stöttar skrivinlärning och digital litteracitet var inte framträdande
- Textmiljön, den fysiska miljön på förskolorna reflekterar inte de samhälleliga förändringar mot multimode (flerspråkig) litteracitet
- Finland mest böcker, Finland bäst på läsning
- Hälften av förskolorna hade ett särskilt skrivcentrum, vanligast i Sverige
| Quiz |
|---|
| (PHN) NUTRITION IN THE LIFE CYCLE PT. 2 |
| Chemistry HT1 |
| LÖFÖ16 quiz 2 |
| LÖFÖ16 quiz 1 |
| (PHN) NUTRITION IN THE LIFE CYCLE PT. 1 |
| raja venäjä kerrattavat |
| Bio 3-anatomie 1 |
| Lab Blood vessels adn BP |
| Examen (del grupo 5) |
| 3 - PARCIAL |
| English |
| Elements of Comm Process |
| Artropodes 7 ano |
| Substantiv & pronomen |
| Chapitre 4 : L'organisation comptable |
| Cellular bio pt 2 |
| Radio codesRadio Codes |
| Verbes irréguliers en A/B/A et A/B/Cverbes en A/B/A et A/B/C |
| nummer |
| meningar |
| Historia |
| CHAP 8 |
| Verbes irréguliers en A/B/Bverbes en A/B/B |
| CHAP 7 |
| engelska v.43 |
| Verbes irréguliers en A/A/AVerbes en A/A/A |
| recit chapchap 6 |
| isn |
| recit (chap. 5)reviewer |
| finir |
| 3 skyrius anglų žodžiai |
| glosso genetics |
| Chapitre 2 : les documents comptables |
| LERNWORTSCHATZ |
| Chapitre 1 : Principe comptable |
| Comptabilité : principe comptable |
| glosor kap 8 |
| Ssc lesson 6 |
| fizyk |
| Evolution Timeline of Water Transportation |
| Water Transportation |
| geschiedenis jaartallen |
| texte |
| duits Kapital 1 JAAR 3umgebung |
| Engels hoofdstuk 1 |
| Pe GCSE |
| Biologi kroppen åk 8 Kap 6.3 |
| FFSS MB PT. 5 |
| FFSS MB PT. 4 |
| unit 1 |
| Segundo Reinado |
| 8th grade algebramath. |
| algebramath |
| Suomin |
| tt6 |
| glosor v.43 |
| Oscillations |
| dfdadfa |
| mapehhealth |
| mapehpe |
| Naturkunskap |
| franska - kopia |
| storiastoria 5 anno |
| H1 begrippen |
| italiano5^ anno |
| spanish vocab test - Claro 2 - 1.1 |
| Bioquímica |
| Fysik atomlära |
| FFSS MB PT. 3 |
| hge |
| Biologi kroppen åk 8 Kap 6.2 |
| Structure and Bonding |
| midterm |
| GUESS THE WORDS |
| Nobelpristagare |
| Polyatomic Atoms and Other Midterm Review |
| latijn |
| Intégrales |
| Альгология |
| Tempus tid och tidsuttryck |
| Adverbiella bisatser |
| Альгология |
| Mario Navarrosignos vitales |
| Альгология |
| Альгология |
| Marketingmarketing !!!!!!!!!! |
| Aparato Digestivo |
| social psykologi |
| CC Lec |
| Module 4 |
| the circular flow of income |
| Module 3- BRW |
| GNED 04 lesson 1 |
| nederlandse woordenschat 2 |
| Module 1-BRW |
| Fin |
| Reflexiva pronomen placering |
| german 30 |
| FFSS MB PT. 2 |
| x |
| The special senses: eyes&ears |
| ses |
| Traumatismo ocular |
| Retinoblastoma |
| Ki Bohn Bohnadvanced Ki Bohn Soo |
| Anglais S5 voc 2 |
| Neuroftalmología |
| franskajobbigt prov |
| glosor V.43 |
| Essay |
| IBT C2Chapter 2 |
| Trolhamento Grau de Companheiro Maçom |
| FFSS MB PT. 1 |
| decision making, leadship and managers |
| Biology - 2.3 - transport across cell membranes |
| Biology - 2.1.2 - structure of prokaryotic cells |
| vacunas |
| Desprendimiento retina |
| VACLORACION DE HOMBRO |
| Valoración muscular Escapula |
| Escleritis y Uveitis |
| PYSC-2400 Midterm |
| diana |
| q,v,m |
| Fungi |
| retailing week 1 |
| el saber filosoficosaber cuándo ha surgido y donde ha surgido la filosofia, sus condiciones, las épocas filosóficas, ramas de la filosofia, la filosofia en la democracia griega |
| met förkortningar |
| Human Alteration, Govt. Policy/Program, & Climate Change Act |
| 이상행동ㆍ |
| (FFSS) FOOD SERVICE SYSTEM 2 Pt. 2 |
| socio educ |
| Painting |
| Architecture |
| Components of Ecosystem & Properties of Population |
| português |
| Examen (año pasado) |
| ap |
| Enf sistémicas |
| Subluxación cristalino y Enf Graves |
| Interview revision |
| Glaucoma |
| OBRAS |
| authoctones |
| rörelser & riktningar |
| random begrepp |
| matemática |
| Spanish greatings |
| kryziaus zygiai |
| SIA2IDENTIFICATION |
| ことば #2がんばります~ |
| h2 |
| ことば #1teu bisa mah era |
| SIA2T/F |
| ÉcoleGlosor |
| passé avec être |
| GEOTECHENGG LAST QUIZ - TERMS - copy |
| spanish unite 1 |
| ARrpan |
| TP-förkortningar |
| LAB |
| leadership, maages and decision making |
| CHAPTER 5: OF TEST SND TESTING |
| personality development |
| (FFSS) FOOD SERVICE SYSTEM 2 Pt. 1 |
| Lesson 2-POM |
| verb preteritum |
| (FFSS) FOOD SERVICE SYSTEM 1 Pt. 2 |
| Lesson 1-POM |
| cities of India |
| FORESNIC PHOTOGRAPHY ( CHEMICAL PROCESS ) |
| (FFSS) FOOD SERVICE SYSTEM 1 Pt. 1 |
| (FFSS) MEAL MANAGEMENT & INTERNATIONAL COOKERY |
| biological molecules. carbohydrates, proteins and lipids |
| Dill3n |
| Theology II Unit 1: Intro to Scripture |
| spanish test school supplies |
| Idicateur Acide ou Base pH |
| Nervous System |
| jižní Evropa |
| Franska 5:1 |
| Nervous System - Objectives Only |
| selcos |
| Axial and Appendicular System - Objectives Only |
| Skeletal System - Objectives Only |
| b2 |
| b1 |
| History medieval and renaissance medicine HT 1 |
| Tyska - ord |
| arts renaissance |
| Expansão Portuguesa 8 ano |
| Forma med ljus - övningstentamen |
| 42 |
| Bacteriology Laboratory: Module 6: Method of SterilizationQuiz |
| MAPEHmusic,arts |
| (FFSS) FOOD MICROBIOLOGY AND PRESERVATION PT.2 |
| (FFSS) FOOD MICROBIOLOGY AND PRESERVATION PT.1 |
| religion |
| Biology - 2.1.1 - structure of eukaryotic cells |
| (FFSS) BASIC FOODS PT. 2 |
| Medula espinhal( conceito, função,, formação, proteção,, membranas de tecido |
| Parte periférica do Sistema nervoso, formação e divisão dos ramos |
| sistema nervoso |
| REGION 2: CAGAYAN VALLEY |
| quechua 1 |
| REGION 1: ILOCOS |
| short quiz |
| TLE |
| (FFSS) BASIC FOODS PT.1 |
| Sports Law Midterm |
| DEVELOPMENT OF PHILIPPINE LITERATURE |
| b |
| Naturaquiz |
| Aparato renal |
| chem common names |
| Who Said That? |
| hgf |
| Biology - 2.1.3 - methods of studying cells |
| AUBF-CH05 CHEM EXAM |
| Anglais S5 voc 3 |
| amino acids structure |
| Kijin |
| Filo |
| Jose Rizal |
| Math (1st Exam)study!!! |
| mike |
| Biologyfor biology semi exam |
| Land Plants |
| chapter 22 Lymphatic |
| BIOL 1P91 Midterm- lectures from Dr. Desprees and Dr. Suroski |
| voc 5 (The uneducated American) |
| Parcial I |
| phytochemistry |
| go and leave french |
| PRELIM (101-150) |
| UTSChapter 3:the sociological self
Chapter 4:The Anthropological self
Chapter 5:The psychological self |
| ablut relationship |
| ideolierg Provet |
| Circular Motion |
| Ang_1 |
| NBCD 3 |
| social science |
| GEOTECHENGG LAST QUIZ - TERMS |
| English vocabulary |
| Designadores de aeropuertos |
| Amino acids letter code |
| Oral com 3 |
| KOTOBA PM LEMBAR 16(hal 64,65) |
| Biology 12 |
| KOTOBA PM LEMBAR 15(hal 58-59,60,61,62,63,64) |
| E-12 Anglo-Saxon Exam |
| rbueigyiwrg7ir |
| Notes on the Music of the Classical Period The Classical era in music, also know |
| genetic Materials |
| allemand mots |
| Oral Com 1 |
| PRELIM (51-100) |
| Ekonomistyrning |
| Hoofdstuk 1,2,3 |
| Cirkulation |
| PRELIM (1-50) |
| what is a business? |
| Biologi kroppen åk 8 Kap 6.1 |
| latin |
| Historia universal |
| Dacriocistitis, ectropión y entropión |
| bio 2 exam diapo systeme dygestif |
| Epiescleritis y Queratitis |
| STRATEGY FORMULATION |
| Conjuntivitis bacteriana y vernal |
| DLD EXAM REVIEWER |
| sts L4 M |
| Tracoma |
| Spelling |
| Math |
| Math |
| Line |
| DM manifestaciones oculares |
| ..... |
| incas |
| FeuerwehrFragen |
| Computer Science Test Y8 Unit1Test me on my computer science. |
| atomic structure |
| Český jazyk |
| New words v.41 |
| chem 30 oct exam |
| geo 20 oct exam |
| math 20 oct exam |
| ela 20 oct exam |
| bio 30 oct exam |
| BLED CHAP 38 |
| STS L1 M |
| v.42 |
| EDP |
| BLED CHAP 13 |
| sts L2 M |
| philo |
| Math by Clarissa |
| pyschology RM key terms |
| chap.7 derivations |
| Latin chap.7 vocab |
| LO2 |
| Midterms: ELEC |
| Jugo gástrico |
| sarastudio |
| Parts of the Microscope 🔬 |
| Parts of the Microscope 🔬 |
| NBCD 2 |
| 41 |
| PSY chap 3 |
