eps
Citez les cinq composantes d'une situation d'apprentissage en EPS.
L'intention pédagogique, le but de l'action/tâche, les consignes, le dispositif matériel et pédagogique, les critères de réussite.
Quel principe n'est PAS un principe fondamental d'une séquence EPS ?
Elle est statique.
Citez au moins trois des six conditions nécessaires pour réussir une situation d'apprentissage.
La tâche est adaptée au niveau des élèves et sécurisée, l'élève a compris le but de la tâche et les critères de réussite, l'élève se repère dans le dispositif.
Selon M. Reuchlin, comment se définit l'apprentissage ?
Il y a apprentissage lorsqu'un organisme placé plusieurs fois dans la même situation, modifie sa conduite de façon systématique et relativement durable.
Quels sont les six étapes du processus global d'apprentissage ?
S'informer, planifier la réponse, programmer la réponse, exécuter la réponse, évaluer sa réponse, s'entraîner.
La tendance actuelle dans le monde de l'EPS met l'accent sur quelle approche pour l'accompagnement de l'élève ?
L'auto-socio-construction et la métacognition.
Citez les trois pôles de ressources développées en EPS.
Ressources affectives et sociales, ressources motrices, ressources cognitives et informationnelles.
Quelle est la finalité de l'éducation physique et sportive pour les cycles 2 et 3 ?
Former un citoyen lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué, dans le souci du vivre-ensemble.
Quel courant théorique de l'apprentissage moteur est associé aux travaux de I. Pavlov et J.B. Watson ?
Le béhaviorisme.
La modification de la position du corps, des parties du corps sollicitées ou des actions demandées correspond à quelle variable didactique ?
Le corps.
Une situation dont l'objectif est d'explorer une activité inconnue est une situation de...?
Découverte.
Quelles sont les trois phases d'une séquence EPS ?
Phase d'entrée dans l'activité, phase de structuration des apprentissages, phase de validation des acquis ou retour à la situation de référence.
Citez au moins trois conditions favorables aux apprentissages.
Une intention d'apprendre, la confrontation à une contrainte adaptée, la compréhension et l'investissement du but prescrit.
Selon J.-P. Famose, quelle est la fonction générale d'une tâche motrice ?
Solliciter chez l'enfant certaines ressources (connaissances, aptitudes, capacités, attitudes, mécanismes) qu'il possède et qu'il faut modifier et utiliser à son profit pour accomplir la tâche.
Expliquez pourquoi la répétition est considérée comme l'une des variables principales de l'apprentissage moteur.
Pour toutes les théories de l'apprentissage moteur, la répétition est au centre des processus auto-adaptatifs de transformation des conduites habituelles, permettant de stabiliser les combinaisons synaptiques.
Selon les recommandations des programmes, combien d'heures par an sont prévues pour l'EPS en cycles 2 et 3 ?
108 heures par an, soit environ 3 heures par semaine.
Quels sont les quatre éléments de l'architecture de la tâche ?
Consigne sur le but, consigne sur les opérations, consigne sur l'aménagement matériel, consigne sur le critère de réussite.
Selon Pineau, en plus de l'acquisition de connaissances, quelle autre capacité l'EPS permet-elle ?
La gestion de la vie physique aux différents âges de l'existence, ainsi que l'accès au domaine de la culture que constituent les pratiques sportives.
Quel est le principe essentiel lié à l'apprentissage selon les sciences concernant la construction des gestes moteurs par l'élève ?
Unicité de construction : chaque individu doit construire ses propres gestes et non imiter ceux d'un modèle.
Quels sont les 'Savoirs' spécifiques privilégiés en EPS, distincts de ceux du sport ?
Savoir faire, savoir être, connaissances réinvestissables directement utilisables dans toutes les activités physiques et en lien avec les autres disciplines d'enseignement.
Quel type de tâche caractérise les situations de découverte, où l'élève fixe lui-même le but, les opérations et les critères de réussite ?
Les tâches non-définies.
Lors de l'apprentissage moteur, à quelle étape le débutant se construit-il une idée du but à atteindre et planifie-t-il l'action ?
L'étape cognitive.
Quelles sont les quatre intentions que l'enseignant doit toujours avoir lors d'une séance EPS ?
Plaisir, sécurité, activité, apprentissages.
Quelle est la définition de l'EPS selon le document ?
Pratique obligatoire des activités physiques à l'école sous la forme d'une discipline d'enseignement.
Parmi les objectifs de l'EPS, lequel correspond à 'acquérir des méthodes et suivre des règles' ?
Gérer sa vie physique.
Dans les variables didactiques, quelle variable permet de modifier la forme de groupement ou le nombre de joueurs?
L'espace.
La relation à l'autre.
Le corps.
Le matériel.
Comment les contenus de l'EPS sont-ils décrits par rapport à ceux du sport?
Entretien physique et aventure.
Pratique polyvalente, utilisant le sport comme moyen éducatif.
Pratique spécialisée axée sur la compétition.
Recherche du plus haut niveau en compétition.
De quoi dépend le niveau de ressources que possède un individu?
L'âge et la taille de l'individu uniquement.
La durée de l'activité physique.
Le potentiel génétique, le processus de maturation et la richesse des expériences vécues.
Son seul niveau de pratique sportive.
Quels sont les éléments clés des ressources cognitives et informationnelles permettant le traitement de l'information?
L'attention, l'information, la prise d'information (auditive, visuelle, internes) et le traitement (identifier, repérer, trier, choisir, décider).
Le plaisir et la sécurité pendant l'activité.
Seulement la volonté et le contrôle émotionnel.
Uniquement les capacités musculaires et articulaires.
L'une des compétences travaillées en cycles 2, 3 et 4 est 'S'approprier seul ou à plusieurs par la pratique, les méthodes et outils pour apprendre'. Quelle action est mentionnée dans cette compétence?
Agir sans aucune planification ni représentation.
Éviter d'utiliser des outils numériques pour analyser des actions.
Ne jamais répéter un geste sportif ou artistique.
Préparer-planifier-se représenter une action avant de la réaliser.
Parmi les cinq compétences travaillées en continuité durant les cycles 2, 3 et 4 en EPS, laquelle est liée à l'expression corporelle?
Développer sa motricité et apprendre à s'exprimer en utilisant son corps.
Partager des règles sans aucune action physique.
S'approprier les méthodes et outils pour apprendre sans le corps.
S'approprier une culture physique sans expression.
Quels sont les quatre principes fondamentaux qu'une séquence EPS doit respecter?
Cohérent, progressif, flexible (donc évolutif) et évaluable.
Individuel, compétitif, statique et non mesurable.
Rigide, rapide, aléatoire et non évaluable.
Simple, court, unique et non adaptable.
Quels sont les trois pôles de ressources développées par l'EPS à l'école?
Ressources affectives et sociales, motrices, cognitives et informationnelles.
Ressources émotionnelles, sensorielles, relationnelles.
Ressources physiques, intellectuelles, manuelles.
Ressources sportives, artistiques, créatives.
Quelle est la principale caractéristique de l'EPS par rapport au sport selon les définitions fournies?
L'EPS est réservée aux individus de plus de 18 ans.
L'EPS est une pratique choisie d'une activité codifiée sous forme compétitive.
L'EPS est une pratique obligatoire des activités physiques à l'école sous forme de discipline d'enseignement.
L'EPS vise uniquement la recherche du plus haut niveau de performance.
Quelle est une condition essentielle pour réussir une situation d'apprentissage?
L'élève réussit la tâche dès le premier essai.
L'enseignant réalise toutes les opérations à la place des élèves.
La tâche est adaptée au niveau des élèves (décalage optimal) et sécurisée.
Les consignes sont délibérément ambiguës pour stimuler la créativité.
Pour 'Adapter ses déplacements à des environnements variés', quel est l'un des attendus de fin de cycle?
Éviter tout environnement inconnu ou risqué.
Laisser les autres gérer la sécurité lors des déplacements.
Réussir un déplacement planifié dans un milieu naturel aménagé ou artificiellement recréé plus ou moins connu.
Se contenter de déplacements improvisés et non réfléchis.
Comment la programmation en EPS est-elle définie?
Planifier les activités sur l'année, harmoniser par cycle et par classe, et répartir le temps d'apprentissage.
Proposer des activités au hasard sans objectif précis.
Réaliser une seule séance d'EPS par semaine pour toutes les classes.
Se concentrer uniquement sur la performance individuelle des élèves.
Selon la définition de Hébrard, l'EPS vise le développement de quelles conduites?
Des compétences uniquement liées à la performance sportive individuelle.
Des conduites motrices que les valeurs admises considèrent comme souhaitables et susceptibles de procurer le bien-être.
Des savoirs techniques privilégiés pour la recherche d'efficacité.
La capacité à repousser ses limites physiques.
Quel est le public ciblé par l'EPS selon les définitions initiales du cours?
Adultes pratiquant en club.
Enfants de 2 à 18 ans non volontaires.
Individus de 5 ans et plus volontaires.
Toute personne souhaitant développer des performances.
Quels domaines de développement sont cités comme finalités de l'EPS en maternelle?
Moteur, sensoriel, affectif, intellectuel et relationnel.
Principalement la performance sportive.
Social et émotionnel seulement.
Uniquement moteur et cognitif.
En quoi l'EPS contribue-t-elle à la maîtrise de la langue française selon le document?
Elle n'a aucun lien direct avec la langue française.
En élargissant le répertoire lexical des élèves et en favorisant les situations de communication.
En remplaçant les cours de français par des activités physiques.
En se concentrant uniquement sur les aspects motrices sans verbalisation.
Sur le plan affectif, quel est l'élément qui déclenche l'action selon les notes?
La force musculaire.
La mémoire corporelle.
La motivation.
Le contrôle émotionnel.
Quel type de situation d'apprentissage vise à réutiliser les acquis des élèves dans un autre contexte?
Situation d'apprentissage.
Situation d'évaluation.
Situation de découverte.
Situation de réinvestissement.
Quels sont les trois principes que toute séance d'apprentissage en EPS doit respecter?
L'unité, la progressivité et l'alternance.
La compétition, la sélection et la spécialisation.
La rapidité, la performance et l'individualité.
Le plaisir, la sécurité et l'apprentissage.
Quelle est la première phase d'une séquence d'apprentissage en EPS?
La phase d'entrée dans l'activité.
La phase de réinvestissement.
La phase de structuration des apprentissages.
La phase de validation des acquis.
Pour les cycles 2 et 3, quelle est la finalité de l'EPS concernant le citoyen lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué?
L'acquisition de techniques sportives spécifiques uniquement.
La performance individuelle à tout prix.
La sélection des meilleurs athlètes.
Le souci du vivre-ensemble.
Parmi les cinq composantes d'une situation d'apprentissage, laquelle décrit ce que le maître veut que les enfants apprennent?
L'intention pédagogique.
Le but de l'action, tâche à effectuer.
Les consignes.
Les critères de réussite.
Quelles sont les quatre intentions principales de l'enseignant lors d'une séance EPS?
Compétition, victoire, évaluation, performance.
Individualisation, complexification, systématisation, sanction.
Observation, mémorisation, explication, démonstration.
Plaisir, sécurité, activité, apprentissages.
Quel est un des attendus de fin de cycle pour 'Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée'?
Éviter toute forme de planification d'une épreuve.
Gérer son effort, faire des choix pour réaliser la meilleure performance dans au moins deux familles athlétiques et/ou au moins de deux styles de nages.
Ignorer l'importance de l'échauffement avant un effort.
Ne s'engager que dans un seul type d'activité physique.
Selon J.-P. Famose, qu'entend-on par le terme 'ressources' dans le contexte de l'EPS?
Des connaissances, capacités, aptitudes, attitudes, instruments qu'un individu peut mobiliser et utiliser à son profit pour accomplir une tâche.
Les objectifs que l'enseignant se fixe pour une séance.
Les performances réalisées par l'élève.
Uniquement les objets matériels disponibles pour l'activité physique.