andra världskriget
vilka länder ingick i axelmakterna och vilka ingick i de allierade?
axelmakterna: tyskland, italien, japan
allierade:USA, storbritannien, frankrike, sovjetunionen
vad fanns det för likheter mellan japans och tysklands mål med kriget?
de båda hade stor mål att skapa stora riken och såg sitt folk som en överlägsen ras med rätt att styra över andra
vad hade sovjetunionen och tyskland kommit överens om i molotov-ribbentrop-pakten?
de hade kommit överens om att dela polen mellan sig. de attackerade polen tillsammans från olika fronter, tyskland från väst och sovjet från öst. men de bestämmde även att inte angripa varandra vid krig
vad var finska vinterkriget?
det var när sovjetunionen angrep finland den 30 november 1939, 3 månader in i kriget utan krigsförklaring. kriget avslutades 12 mars 1940 med att finland förlorade 10% av sin landyta till sovjet
vad var låtsas kriget?
det var strider runt om i europa, brittiska tidningar kallade det för "låtsas kriget". höll på 1939 till 1940
när angrep tyskland polen, norge, danmark, västra europa?
polen-1939 1 september
norge, danmark- 1940 4 april
västra europa-1940 9-12 maj
på vilket sätt var vichyregimen antidemokratiskt?
judar fick inte arbeta med vissa yrkan, bland annat läkare och lärare.
vad var blitzen?
1940 bombade tyskland storbritannien. själva bombningarna kallades blitzen. syftet var att försöka försvaga storbritanniens förmåga att stå emot en tysk invasion. det riktades främst mot städer, hamnar, industri mål.
vad var det stora fosterländska kriget?
det var när tyskland attackerade sovjetunionen. under kriget manade stalin sitt folk. han manade civilbefolkningen till att tända eld på åkrar och matföråd innan de flydde.
varför mötte tyskland stora motgångar i sovjetunionen?
tyskland hade förväntat sig en snabb seger. de hade underskattat hur starkt sovjet faktiskt var. bland annat var de inte beradda på kylan, deras utrustning var inte anpassad för den kalla vintern. detta ledde till att tyskland inte kunna vinna kriget.
varför gick usa med i kriget?
i första hand gick de med pågrund av den japanska attacken på pearl harbor, eftersom usa införde en handelsblockad på japan. men även pågrund av ekonomiska och politiska faktorer som drev landet.
vad handlade striderna i nordafrika om?
det handlade om kontrollen över viktiga områden, för att säkra tillgången till bland annat olja. dem stred bland annat om seuz kanalen. striderna utkämpades mellan de allierade och axelmakterna.
varför blev slaget om stalingrad en vändpunkt i kriget?
eftersom sovjetunionen var så starkt att de slog tyskland. tyskland har förlorat 1,3 miljoner soldater. det ledde så småningom till att tyskland kapitulerar.
varför avsattes mussolini och vad hände efter i italien?
mussolini avsattes eftersom man ville förhandla fram fred för italien. efter att mussolini återinsattes som ledare började landet återupppbygga sen regering.
vad var dagen d?
1944 6 juni landsteg allierade trupper i nordmandie i norra frankrike för att angripa de tyska trupperna västerifrån. landstigningen kallas "dagen d" och är en av de mest avgörande dagarna i andra världskriget
vad fick 20 juli kuppen för förföljden?
den 20 juli 1944 försökte en grupp tyskar mörda hitler, de misslyckades. gruppen avrättades plus 4980, även 7000 blev arristerade. de flesta som blev inblandade hade egentilgen ingeting o göra med mord försöket
varför bombade de allierade tyska städer?
de ville få slut på kriget. syftet var att försvaga tyskland.
hur slutade kriget i europa?
25 april- sovjetunionen intog tysklands huvudstad berlin
27 april- mussolini hängs
30 april- hitler tar självmord
8 maj- 23.01 tyskland kapitulerar
hur slutade kriget i aien?
kriget i sydost asien fortsatte. usa's president harry.s.truman bestämmer att släppa atombomber över japan. 6 augusti släpps en atombomb över hiroshima. 9 augusti släpps yttligare en bomb över nagasaki. i hiroshima omkom 90 000-120 000, i nagasaki omkom 60 000-70 000. 15 augusti kapitulerar japan.
hur påverkades kvinnorna av kriget?
eftersom männen var ute i krig behövde kvinnorna arbeta på de jobb de tidigare inte fått arbeta på. många kvinnor behövde arbeta på järnvägar, kontor, fabriker och andra tidigare "manyrken".
varför var vichyregimens milis mer fruktad än gestpo och SS?
eftersom de kände till de lokala förhållanden.
varför byggde sverige och usa interneringsläger?
usa byggde läger på grund av att rädslan för spionage och sabotage efter attacken mot pearl harbor. de avsatte alla med japanskt ursprung.
sverige byggde läger för att hantera krigsfångar, flyktingar och personer som kunde utgöra ett hot mot landets neutralitet.
varför bildades en samlingsregering i sverige och vilka partier ingick?
socialdemokraterna, bondeförbundet, högern, folkpartiet ingick. de ville visa enlighet inför det svenska folket och över hela världen.
vad innebar sveriges neutralitet?
det innebar att sverige försökte hålla sig utanför konflikter, de förklarade inte krig mot någon, inte hjälpa till med något.
på vilket sätt bröt sverige mot sin egen neutralitetspoletik?
sverige ville inte hjälpa någon eller ta någons sida, inklusive inte hjälpa till med transport. men sverige svarade ja till att tyskland fick transportera sina trupper genom sverige. (permittenttrafik)
vad censurerades under kriget?
statens censur stoppade utgivningen av tidningar vid olika tidfällen.
vad innebar ransoneringen?
ransoneringen innebar att konsumtion av vissa varor begränsades genom att staten tilldelade varje hushåll eller individ en viss mängd varor baserat på deras behov. under kriget minskade tillverkningen av resurser och livsmedel. då infördes ransoneringen för att säkerställa rättvis fördelning.
hur många dog under världskriget?
ca 40-70 miljoner
varför möttes japan först som befriare i asien?
eftersom de framställde sig själva som en kraft som skulle befria dessa länder.
hur behandlade japan civilbefolkningen och krigsfångarna i de ockuperade länder?
de utsattes för brutala experiment, armen använde 100 000-200 000 kvinnor som sexslavar
hur behandlade de tyska nazisterna civil befolkningen i de ockuperade länder?
det var mycket brutalt. syftet var att fördriva och utrota människorna för att ge "livsrum" åt de tyska bosättningar
vilka grupper utsattes för folkmord av nazisterna?
judar, romer, homosexuella, funktionsnedsatta, jehovas vittnen, tiggare och gatosäljare
vilket uttryck tog sig hatet mot judarna under medeltiden?
de kallades antisemitism
vad anklagde nazisterna judarna för?
de la skulden på tysklands nederlag i första världskriget på judarna.
vad var antiemitism?
hatet och fördomarna mot judarna.
på vilket sätt försvårade nazisterna livet för de tyska judarna?
nazisterna förföljde judarna och förbud dem att arbeta med vissa yrken. tillslut sattes judarna i koncentrationsläger.
vad var ett koncentrationsläger?
ettmkoncentrationsläger är som ett fängelse. ända skillnaden är att fångarna på ett koncentrationsläger inte har gjort något.
hur var förhållanderna i koncentrationslägren?
dåliga. fångarna fick dålig och lite mat, de fick arbeta konstant, de var klädda i tunna kläder och sov i dåligt uppvärmda baracker. de hade inga namn utan ett nummer. oftast överlevde de i bara några få månader.
vad var nurnberglagarna?
lagar. i lagarna framgick det tydligt om vem som ansågs vara jude.
vad hände under novemberpogromerna?
den 7 november 1938 sköts en tysk abassad tjänsteman i paris av en polsk jude.
varför mördade nazisterna personer med funktions nedsättning?
nazisterna villa skapa ett "rasrent" tyskland bestånde av friska och starka "arier". nazisterna rensade ut oönskade.
varför mördade nazisterna homosexuella?
homosexuellamän ansågs som ett hot mot den ariska rasen
vad var syftet med att tvångsförflytta judar till getton?
syftet var att skilja judarna från den andra övriga befolkningen
hur gick folkmordet på judar till i sovjetunionen?
judarna tvingades gräva en en stor grop och sedan klä av sig nakna, därefter sköts de och föll ner i gropen.
vad är ett förintelseläger?
ett förintelse läger är där tusentals människor kunde dödas varje dag
varför skickades de flesta kvinnor och barn dirket till gaskamrarna?
nazisterna ville inte att judiska kvinnor skulle föda mer barn, eller att judiska barn skulle växa upp
vad såg de sovjetiska soldaterna som kom fram till auschwitz?
de såg utsvultna fångar på gränsen till döden. de såg gaskammare, krematorier och mängder av döda människor.
vad användes de vita bussarna till?
skickade till tyskland från sverige för att hämta och rädda fångar från koncetrationsläger
hur samarbetade folk i olika länder med nazisterna?
de angav judar som gömde sig, de hjälpte polisen att deportera judar till auschwitz, de deltog frivilligt i folkmordet
vad gjorde Raoul Wallenberg för att rädda de ungerksa judarna?
han köpte hus i budapest där judar kunde få skydd.
hur hjälpte folk judar i olika länder?
de hjälpte judar att gömma sig, fly från olika länder, de tog hand om barn,
vem var adolf hitler?
han är från österrike, föddes 1889 dog 1945,
vem var herman göring?
han var flygminister, föddes 1888, dog 1946
vem var joseph goebbels?
tjock
vem var hienrien himmler?
han skrev böcker om att man skulle vara racist
Cuestionario |
---|
Kvalitativ tenta 1 feb |
Art Exam |
duits |
Dacudao Forensic Instrumentation |
physique-chimie |
Aandoeningen ortho |
AGMA I |
Rischio: È la probabilità che un evento dannoso si verifichi in presenza di una |
Human anatomy 2 |
Relazioni internazionali |
anglais |
brandon |
propedeutica - copia |
storytelling |
HERENCIA Y GENÉTICA |
SO flashcards |
PortuguêsOrações coordenadas. |
Al-andalus |
frans zinnen |
Böndesamhällrt och befolkningsexplosion |
5.2 Organisk kemi åk 8Kemi åk 8 |
The 10 verb forms |
la liberté |
so |
samhällskunskap |
Histo animal tissus conjonctifs |
sicumera |
emozioni |
v.5 |
Le sang, le système circulatoire sanguin, les groupes sanguins, |
Physiologie Os |
cell division |
Biology respiratory system |
Psicologia generale |
Traduce_semana_5 |
PG |
japanska prefekturer |
Motores |
Test 1 Exam book Reading and UoE |
Mapeh (Health) 3rd exam |
PSP🐱 |
Fysiologi mag-tarmorganen |
Fysiologi urinorganen |
Fysiologi andningsorganen |
Fysiologi cirkulationsorganen |
Anatomi alla organsystem |
ryggmärgsvätska |
Hjärnans olika delar |
Vad har myelin för funktion? |
Parasympatiska nervsystemet |
Sympatiska nervsystemet |
Autonoma nervsystemet |
Somatiska nervsystemet |
Centrala nervsystemet |
Parifera nervsystemet |
PCOL 1.1 |
Examen frances |
Chapter 17 NB Transitioning |
science b |
valencias |
P4 |
Elder Speech |
deporte y ciudas |
Anglais S6 voc 3 |
anatomia del aparell circulatoribio |
maw h2 |
Kappale 3 |
anatomie |
SES C5 |
Glosor till 31/1 |
Anatomi och fysiologi1 |
vecka 5 |
devoir liberte |
celler anatomi och fysiologi 1 |
Skelettets funktion |
Vävnader |
Leopardi |
no provno priv |
Nervsystemet |
Cell och vävnader |
Anatomi och Fysiologi 1 |
Portugueges reading and listening Summative27th summative |
bwl |
les alimentscomida |
botanicafiore caratteristice delle famiglie delle piante fusto foglia radice tessuti vegetali cellula vegetale nucleo divisione cellulare frutto |
Ficha formativaGeografia |
sambandsord |
vocaboli tedesco |
botanica generale e sistematicacellula vegetale nucleo caratteristica delle apiacea caratteristica delle boraginaceae tessuti vegetali mocotiledoni dicotiledono fusto foglia radice |
Past simple dos verbos: choose,dream, feed, fall, mean, send, stand,weare.M |
Newtons lawsnewtons laws, gravity and friction |
Voc Anglais |
zodziai |
natuurkunde proefwerk H3 |
botanica generale e sistematicacaratteristica delle apiaceae caratterstica delle oleaceae tessuti conduttori foglia radice fusto caratteristica delle gimnosperme |
Estudo para o teste de geografia2 periodo |
past simple (irregular verbs), 7°y 40 questionsnm |
prast simple irregular verbs 7ºypast simple |
brand |
English K |
skivmaterial |
zoe |
unit 103 |
Teknik prov |
De kleine prins Saint Exupery |
de kleine prins |
Vocabulario Ropas |
Ropas |
CHP.5 + CHP.4 CONTROLE |
theme 2 chap 9 |
Altare di Vulvinio |
Chapitre 1 SNT |
kennis maken |
werkwoorden geleerd in de les |
woorden geleerd in de les |
voc |
LIMITS |
معماری تا سر اذری |
toolbok skavery |
Verb Endings |
lesson B |
revolução americana |
1 guerra mundial |
aooaa |
spanisch |
Orient |
roma |
Preteritum |
Differential EquationsMK1 |
aadrijkskunde |
no provno |
Vocabulary 1. |
Thème I Axe II |
psycho |
Transportation Engineering |
Hp |
Theme I Axe I |
toets |
buddhismen begreppbegrepp |
biologiaA |
anatomia |
Axe 1 La connaissance HGGSPFiche de révision pour le DS de HGGSP sur le thème enjeu de la connaissance, Axe 1 : Produire et diffuser des connaissances |
g1 les densite de polulation |
Cultura generale |
Tj-ljudrättstavning K, tj eller ch? |
la colonisation sous la troisième République |
Hydrology |
miyahidk |
Lear to englisi learning English |
resources and development class 10 cbse |
kolonialismen |
kinesiology exam reviewreview for kin exam |
KEMI |
Stilfigurer |
examen 31/01 |
Phrases en madarin 🇨🇳 |
processus infectieux |
Gradering |
2.5 |
v5 |
franska |
space our solar system |
Omtenta, Cirkulationsfysiologi |
getallen + honderd (100) |
linguistica |
INORGANIC CHEMISTRY |
il mercato economia politica I |
il mercato economia politica I |
Vocabulaire général |
Link Words |
l'ADN,Les allèles,les gènes,La biodiversité actuelle |
French |
OOGENESIS |
maw h1 |
Chemie |
SPERMATOGENESIS |
lessico latinoflashcards to revise latin lexic (1st,2nd,3rd declination) |
OVERVIEW |
vestiti |
compunds and mixtures |
chemistry trends in periodic table |
The Sun's layers |
Space |
Examen 1 (1-100)考试01月25号,星期号 |
electricity |
Science Exam (Unit 2) |
french |
Science Exam (Unit 1) |
KinematicsAll questions relating kinematics including formulas and numbericals |
Religion Exam Review - copy |
inlac 2 |
inleiding |
Navi |
Religion Exam Review |
Vetenskaplig Kommunikation |
Want/like/need |
remis pluriel |
addy |
propedeutica |
Stage lopen |
saltssalts and types and light |
vocabulaire Ramos |
peridic table |
Meat prices |
مبانی تجسمی |
bologia |
människors miljöer - kopia |
joner molekyler |
kemi |
Anatomi & Fysiologi 1 |
läxa 24 |
människors miljöer |
glosor V.4 |
material scienceanything |
bj0yibppb678 |
fisica |
idrott- test |
kap 14 |
evrtg |
vocabulario |
Spanska glosor resturang |
Английский |
spanska verb v.4 (tomar) |
storia romana |
franska läxa v 4 |
طراحی 1 |
LA FRANCE: Des Milieux Valorisés et Protégés.App le cour d'histoire sur la France |
un pdf |
ingleshack |
Omtenta, Sinnesfysiologi |
Vocabulaire Mandarin🇨🇳 |
geogrpahynothing |
maatschappijleer se3 |
Helformhelform |
Terminologi- grundläggandebegrepp |
vocabulaire |
igcse chemistry states of matter |
getallen |
maanden, dagen ... |
igcse sociology |
sociology |
PY25O5.1 ~ {Temperament} |
beroepen |
derecho |
Ses chap 2 économie |
Espagnol Routine |
Espagnol vocab chap4 |
ژاپن |
miljö |
Ciencias |
Chapitre 10 CEJM |
science unit exam |
Chapitre 9 CEJM |
EEREV 13 |
circulatory system |
muscle system |
cardiovascular disease |
Definitions that you should know- red giant, neutron star, white dwarf, orbital |
scienceDefinitions that you should know- red giant, neutron star, white dwarf, orbital period, Milky way
14. Know the two main reasons for seasons
15. Define asteroids vs meteoroids.
16. What is the differen... |
endocrine system |
decameron |
boccaccio |
english testb |