franske og amerikanske revolusjon
Hva er en revolusjon, og hvorfor skjer det store forandringer som i den amerikanske eller franske revolusjonen?
At det skjer en stor og rask endring i samfunnet. Det kan være pga undertrykkelse, fattigdom osv. Styrt av en sterk følsøese av at ting har vært urettferdig som gjør at folk gjør opprør mot de som har makten. Folket gjør opprør og de som har makten mister kontrollen.
Hvorfor starter folk ofte revolusjoner når det er store problemer i samfunnet, som fattigdom eller urettferdighet?
Oppstår ofte i tider som er preget av store sosiale og økonomiske utfordringer, særlig ofte fordi folk er så misfornøyde at de har lyst til å gjøre en endring og at de gjør hva som helst for å få til den endringa. Familiemedlemmer dør, noen blir fengslet og de synes det er så urettferdig at de vil gjøre en endring.
Hvordan tror du idèene fra revolusjonenei USA og Frankrike har hjulpet Norge med å utvikle demokrati?
USA og Frankrike sine ideer var basert på en frihetsstenking med tanke på at det ikke var en konge eller dronning som skulle styre alt. De ville gi folket makten hvor alle ble sett på som likeverdige. Det er mye av ideen som den norske grunnloven ble skrevet i 1814 på bakgunn av. i frankr og usa ble det mye friere idt at ikke kongen bare kunne fengsle noen tilfeldig så det inspirerte nordmenn til å følge mye av ideene som den franske og amerikanske revolusjonen var bygget opp av.
Hva er likt og hva er forskjellig mellom de franske og amerikanske revolusjonene og hvordan ble Norge et demokrati?
Et folkestyre sto veldig sentralt og var veldig viktig. Det var også viktig at de som bodde i landet opplevde frihet og rettferdighet oga t de hadde rettigheter. dvs at når noen gjorde noe som brøt loven så skulle alle srille likt uavhengig av bakgrunn. En forskjell mellom de er at i norge var det ikke voldelig revolusjon men at skiftet som frigjorde norge skjedde pga krigen med Napoleon der Sverige vant og Danmark støttet Napoleon og dermed fikk Sverige Norge. Etterhvert fikk Norge en grunnlov når Norge og Sverige slo seg sammen som skapte grunnlaget for at norge ble et fritt land. Mens i Frankrike og USA var det voldeilig revolusjon som foregikk.
Hva betyr `maktfordelingsprinsippet`, og hvordan påvirker det måten vi styrer Norge og andre land på i dag?
Handler om at makten i landet er delt på 3, hvor vi feks her i landet har delt inn i stortinget, regjeringen og domstolene. Maktfordelingsprinsippet handler om at ikke èn enkel makt skal inneha alle muligheter til å styre landet men de kan kontrollere hverandre sånn at ikke det er bare en leder som kan bestemme alt. Det påvirker måten vi styrer på ved å sørge for at landet opprettholder en rettferdighet og at alle kan dømmes etter loven.
Hva betyr 'enevelde'og hvordan var livet for folk under konger som bestemte alt på 1600-og 1700-tallet?
Enevelde betyr at det er bare en persjon som har all makten uten å måtte høre på de andre. Den var utnevnt av en Gud mente de, og det var da stort sett vanligvis konger men noen ganger dronninger.Det påvirket samfunnet veldig og det var forskjellig fordi det var så avhengig av den personen som styrte landet. Var det en god konge så ville fordelingene fungere godt. Var det en dårlig konge så kunne det føre til at det ble mer utfordrende for de som bodde i landet. Kongen bestemte skattene og lovene. I Frankrike ble menneskene fordelt i stander. Adelen hadde store fordeler fordi de kunne beholde rikdom og makt, mens vanlige mennesker måtte betale høye skatter og høre på kongen. Det skapte store forskjeller på de rike og fattige.
Hvordan tror du det var å leve under en konge som hadde all makt i Frankrike på 1600- og 1700- tallet, og hvilke problemer tror du folk hadde?
Generelt var livet under en konge i Frankrike avhengig av kongen. I de enkelte tilfeller fungerte det greit mens i andre tilfeller så fungerte det ikke så godt. Kongen under den franske revolusjonen var Ludvig den 16. Han var en konge som ikke klarte å ta noen valg, noe som førte til at mange folk ikke fikk det bedre. Mange slet med dårlig økonomi og lite mat, høye skatter og det førte til sult, død og fordervelse. De rike gjorde ikke så mye og de fikk alt. Det gjorde at folk gjorde et opprør overfor kongen i Frankrike.
Hvordan har grunnlover som Norges grunnlov vært med på å bestemme hvordan samfunnet utvikler seg?
Grunnlover i de ulike landene styrer veldig mye hvordan landene skal styres.Det sikrer en del retningslinjer på hvordan det skal fordeles makt i landet. Setter lover om maktbruk og hvordan lovene skal utgjevnes. F.eks. Norges grunnlov førte til større frihet og rettferdighet her i landet og har staket kursen til Norge som et demokrati.
Hva synes du er viktigst for åta vare på og forbedre demokratiet i verden i dag?
At vi videreutvikler demokratiet vårt sånn at det blir rettferdig, at alle opplever at de har ytringsfrihet og at alle har stemmerett sånn som i dag. Gi rom for alle stemmer i politisk debatt. Sånn at man ikke opplever at man ikke tar enkelte problemer seriøst. F. eks om vi skal ta imot flyktninger som kommer fra krigsherjede land. Skal vi gjøre det? Må være rom for å diskutere ting politisk. {Tenke litt selv.}
Hvor kommer ideen om menneskerettigheter fra, og hvordan har det gjort samfunnet bedre?
Det stammer i grunn fra Hellas, men mange av ideene stammer fra den franske og amerikanske revolusjonen hvor rettighetene til mennesker generelt sto sentralt. Etter 2.verdenskrig ble menneskerettighetserklæringen signert i 1948 av FN.
Hvordan var stemmeretten i Frankrike på 1700-talletforskjellig fra hvordan det fungerer i dag?
Stemmeretten i Frankrike og også i Norge fra 1814 var det stort sett rike menn med eiendom som hadde stemmerett. Kvinner og fattige mennesker kunne ikke stemme under valg. I dag kan alle voksne stemme uavhengig av kjønn, økonomi eller sosial status i de fleste land.
Hvordan tror du verden ville vært hvis revolusjonen aldri hadde skjedd?
Jeg tror nok høy sannsynligvis ville nok revolusjonene på et eller annet tidspungt uansett skjedd om det skjedde der eller da er på en måte litt mindre problematisk for det. Kongene kom til å misbruke makten sånn at de ville nok høy sannsynlig vis uansett skjedd, men vis det ikke hadde skjedd så ville det nok vært et mindre demokratisk samfunn hvor vi hadde hatt mindre rettigheter og samfunnet hadde nok kanskje vært i enda større grad urettferdig enn det er den dag i dag. Men vi har fått muligheten til å ytre vår mening mer enn det mange fikk før.
Quiz |
---|
verbe arrien |
Klimatologie |
istorija azija |
Computer Science1.4.2 [Lists,Trees] |
unit 6 |
unit3 |
anaglais |
Aérien |
verbe vocabulaire |
Hangetsu |
Chemistry HT2 |
p 47 ,48 |
beatrix potter |
pieter konijn |
pieter konijn |
pieter konijn |
werkwoorden frans ralley 1 |
Jion |
FBL Pratik |
Hur man säger att man har ont i... / kropsdelar |
att ha ont i + kroppsdelar |
Krops delar |
Le corpse |
Kroppen och mera i guess no cap fr fr this shit is difficultkroppen |
sauces |
Vocabulary |
Latinismos |
preposiciones |
Vocabulary |
biologi genetik |
Verbs |
Omtenta, Nervfysiologi |
italian pt 5 |
Maritims |
chapter 5 vocab |
ABECEDARIO |
ABECEDARIO |
caratteristica delle famiglie botanichrecaratteristica delle rutaceae caratteristica delle oleaceae caratteristica delle liliaceae caratteristica delle cucurbitaceae |
caratteriste famiglie botanichrcarratteristiche delle poaceae caratteristiche delle lamiaceae carratteristica delle rosacea caratteristica delle cucurbitaceae carstteristica delle fabaceae caratteristica delle solonoceae e delle ap... |
texto do 1 jourJ’ai pris la plus grosse claque de ma vie |
Dayra |
el futuro de una población envejecida,(geografía e historia de españa). tema,1. un reparto desigual de la población |
21/1 |
engels periode 2 |
Latein Schularbeit alle Vokabel die ich nicht kann 1-30 |
vecka 4 |
Heian-Oi-Kumi |
frågeord |
week five |
exa |
TP NLtemps primitifs liste 2e |
verandermanagement - kopie |
HISTORY chapter8-10 Test 4 |
glucide lipide protide |
English vocabulary Canada |
frukt |
Examen ingles unit 8 |
examen ingles unit 7 |
Bassai Dai |
URI NG SALITA, URI NG MGA PARI |
BARLAAN AT JOSAPHAT |
spanska glosor v.3Träna glosor |
Glosor |
FSP EL |
öffentliche Finanzwirtschaft |
p3 |
BWL |
botanica |
botanicabotanica sistematica caratteriste delle famiglie gimnosperme ed angiosperme monocotiledoni e dicotiledoni |
bot |
botanicabotanica sistematica e botanica generale |
Zivilrecht & Recht |
organic chem |
francais devoir communbah jsp |
Karate |
Staatsrecht |
Vocabulary Unit 4: Prepositional Phrases |
Perkalian |
Herz |
engels vegtables |
Storia delle relazioni internazionali. |
anatomie herz |
FOR QUIZ 1 |
zoba |
hhhhhh |
ademhaling (les 1) |
bbbb |
Histologie Animal |
cccff |
begrippen |
Månderna |
Vocabulary |
Kleuringen |
Allergie test |
Connectors (AH) |
De hoofdhuid en aandoeningen |
Anatomie 'de huid' |
Au pair |
woordjes niveau groep 4hoi |
The Canadian Financial Marketplace |
aa |
The role of the mutual fund rep |
समानार्थी शब्दLs No 10 |
Salud |
Components of Financial StatementsStatement of Financial Position
Statement of Comprehensive Income
Statement of Changes in Equity
Statement of Cash Flows |
Math (3rd test) |
Bioenergetics (4) |
Organisation (2) |
Business Alevel |
رنگ ها |
Franska fraser |
botanica generalecicli biologici foglia parete cellulare fusto |
enten |
botanica generale e botanica sistematicacellula vegetale nucleo divisione cellulare mitosi vacuolo citoscheletro parete cellulare membrana plasmatica plastidi tessuti vegetali tessuti conduttori tessuti meccanci tessuti tegumentali tessuti ... |
AP (3rd test) |
strong/extreme adjetive |
catholic studies final review |
Jazz chapter 1 |
SES économies |
Literaturepochen, geg Zeitspanne |
Integration (Sverige och svenskarna) |
physics density |
physics density |
v4 |
Assisi |
Filipino (3rd test) |
botanica sistematicapiante
apiacea rutaceae borraginaceae rosaceae cupressaceae brassicaceae lamiaceae fagaceae fabaceae oleaceae chenopodiaceae cucurbitacea poaceae liliacea charyophillaceae |
Begrepp |
TLE |
Reharsal 1 CHIMICA 1 |
Examen 2 - copia |
Vocabulaire 1 |
physics |
unit 3 morality flashcards |
evolution |
Computer Science2.1 |
francais |
Anatomie 'het haar' |
unit 2 morality flashcards |
right heart catheterization |
allemand |
pulmonary hypertension |
cardiology 2 |
cardiology 1 |
단어 |
Sista rycket |
Flaggenquiz |
Identische Replikation Allgemein |
Meiose Phasen und Ablauf |
Mitose Phasen und Ablauf |
S6 td anglais nv4 remy |
Spiritualitée |
kap 13 |
mots de liaison espagnol |
ses structure social |
C4 THERMODYNAMIQUE |
bio |
vocabulario t 3 |
U4 |
il "Timeo" di Platone |
Computer Science2.2.1 |
sociale psycholohie |
gestão de retalho |
duits trimester 2 |
Anglais |
visiting hourqoutes, annotations and the question types to use these qoutes on. |
molecular comunicaciones |
schiavi , rivoluzione americana e rivoluzione francese |
SQL |
Intro to Data Analysis - Module 2 |
examen spe |
glosor v 3 |
4 Fun |
2 Great |
i sumeri |
Intro to Data Analysis - Module 1 |
forensic instrumentation |
chapter 9 |
tisular - copia |
tisular |
Exam |
siciologia |
laylay |
1 mycket |
engelska glosor 1 |
bio 207 lab |
bio 207 lecture 1-3 |
aa |
love and relationships |
vulcanismo |
family |
Privat elonomiprivat ekonomi |
figure de stylenon enft |
China |
l'organisme pluricellulaire |
glosor 1 |
anglais |
Impact of WWI and WWII onto surgery and technology |
Terminologie (Radicaux) (Q-R) |
proteine |
geografia tema 6 |
WWI impact of surgery |
all the vocabulary words listed |
Unit 7, Unit 8, Unit 9, Unit 10, Unit 11 |
Arsène Lupinpas de description |
7th Grade English VocabularyUnit 11 |
T. 7. El montaje |
Actual boards |
svenska prov |
Tema 5: autores |
PROPRIÉTÉS GÉOMÉTRIE |
latijn moeilijke woorden 12-18 |
spanska verb |
Soins |
franska 3a |
hang - meet |
7th Grade English VocabularyUnit 10 |
7th Grade English VocabularyUnit 9 |
Valencias mesa periodica |
numeros de oxidacion |
nil |
Processrätttvister |
Rätten och samhället kap 3 |
bedrijfsvoering deel 2 |
nawi |
Biochimica clinicaè per un esame un universitario |
giada |
Social Psychology"Social Psychology" by Pearson 10e |
Terminologie (Radicaux) (P) |
anglais |
FIGURE RETORICHE |
tipolgie rime |
figure retoriche 1 |
compraventa y arrendamientobloque4 |
CONTRATO: concepto,clases, elementos, formación, eficacia e ineficaciabloque 3.3 |
CUMPLIMIENTO E INCUMPLIMIENTO DE LAS OBLIGACIONESbloque 3.2 |
OBLIGACION: CONCEPTO, FUENTES Y CLASESbloque 3.1 |
PERSONA JURIDICA: CLASES,CARACTERISTICAS, ASOCIACIONES Y FUNDACIONESbloque 2.2 priv |
LAS PERSONAS,CAPACIDAD JURÍDICA Y ESTADO CIVIL DE LAS PERSONAS Y PERSONASCASADASbloque 2.1 privado |
Ite |
mathseasy class 6 maths questions |
Allgemeines Verwaltungsrecht |
Historia Dactiloscopia |
cous remi |
les fonctions grammaticale |
Geografi - kopia |
mapeh 9 second quarters |
Trig & Coordinate Geom Quiz |
bedrijfsvoeringleren voor bedrijfsvoering |
french relfective verbs |
sociology |
geschichte test |
prov 2 |
The Liberal reforms 1906-1912 |
koreanKorean alphabet |
Alexander Flemming and discovery of Penicillin |
days |
Químicaa |
Valències |
Termoquímica |
3 |
svenska Litteraturhistoria |
vocabulaire Gun Culture |
tenta1hejhej |
espagnol |
Medicinsk terminologi kroppens anatomi |
Anglais |
7th Grade English VocabularyUnit 8 |
terms |
DefinitionerInför kursprov |
Terminologie (Radicaux) (O) |
Naturvetenskap |
Terminologie (Radicaux) (N) |
Glosor till 17/1 |
Terminologie (Radicaux) (M) |
Terminologie (Radicaux) (L) |
födelse dagar |
開始 1.5K |
sobre los verbos en subjubtivo en español |
guerra civil fechas |
v.4 |
guerra civil |
PSI 1 |
ColoresKolory |
clostridium perfringens en alimentos |
hygiene Fragen |
listeria monocytogenes en alimentos |
Mapeh (PE) 3rd test |
Science (3rd test) |